"Faltam Expressões no 1.º ciclo"

Faltam expressões em praticamente todos os ciclos. Publicamos um artigo da autoria do professor Alexandre Henriques que nos explica que, apesar da obrigatoriedade das Expressões no 1º ciclo, a sua presença na vida quotidiana dos alunos está longe de ser uma realidade.

Chamada de artigos para publicação - até 2 de Janeiro

Publicamos aqui a chamada de artigos para publicação, que nos foi enviada, via e-mail, pela Revista Portuguesa de Educação Artística.

Revista Portuguesa de Educação Artística, Volume 8, Números 1 e 2 (2018) - o Número 2 será dedicado a um tema especial, em parceria com outras cinco revistas científicas internacionais.

A Revista A Revista Portuguesa de Educação Artística estabeleceu uma parceria com revistas científicas de cinco países (EUA, Finlândia, Taiwan, Espanha e República Checa) e irá dedicar um dos seus números de 2018 ao tema: "Borderless: Global Narratives in Art Education" (Sem Fronteiras: Narrativas Globais em Educação Artística). Esta parceria surgiu através da InSEA (International Society for Education through Art.

Prazo para envio de artigos para o volume 8 (número 1, aberto a todos os temas na área da educação artística e, número 2, especial inter-revistas científicas da RPEA, dedicado ao tema "Sem Fronteiras: Narrativas Globais em Educação Artística"): 2 de janeiro de 2018.

Convidamos todos os interessados a enviarem propostas de artigos para o e-mail paulo.esteireiro@gmail. com ou revista.artistica@gmail .com. 
Para mais informações sobre as normas de publicação consultar o site http://recursosonline.org /rpea/

A RPEA é Indexada e Referenciada pelas seguintes bases de dados internacionais de publicações periódicas científicas:

ERIH PLUS - European Reference Index for the Humanities and Social Sciences

LATINDEX - Sistema Regional de Informação para as Revistas Científicas de América Latina, Caribe, Espanha e Portugal

DOAJ - Directory of Open Access Journals

REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico https://www.redib.o rg/pt-pt/ 

MIAR - Matriz de Información para el Análisis de Revistas 

SJIF  - Scientific Journal Impact Factor

OAJI - Open Academic Journals Index

SIS - Scientific Indexing Services

Seguem as orientações específicas para o número especial:

CALL FOR PAPERS

"Sem Fronteiras: Narrativas Globais em Educação Artística”

Quem somos nós em relação a outras culturas e países? Quais as questões em educação artística que têm grande influência em todo o mundo? Como é que um educador de arte aborda e ensina com uma narrativa de “ser global”? A questão do tema, Sem Fronteiras: Narrativas Globais em Educação Artística, desafia-nos a olhar para o exterior enquanto refletimos no interior. Ao enfrentar questões globais e divisões no topo da contestação sobre visões do mundo e discursos ontológicos, nós somos desafiados a refletir sobre os nossos pontos de vista já estabelecidos sobre e para além da história e conhecimento local e regional. Deste modo, procurando novas e ilimitadas abordagens à globalização, este “call for papers” procura explorações críticas e teóricas dos educadores de arte e respostas como educadores globais. Convidamos autores a partilhar narrativas globais que abordem questões, preocupações e problemas educacionais globalizantes, que se reflitam tanto nas suas abordagens de educação artística sobre globalização como reiterem as oportunidades transformativas e comunicativas da cultura artística e visual (Delacruz, 2009; Meskimmon, 2010).

Narrativa (investigação) é uma interpretação da história ou de uma história criada por uma pessoa, grupos de pessoas, ou meios de comunicação populares. A crítica de Said (1978) de há décadas atrás, por exemplo, sobre o desenvolvimento da visão histórica, política e cultural Ocidental sobre o Oriente, esclarece que o Orientalismo como narrativa serve e justifica a supremacia do Ocidente. O currículo como narrativa também poderá refletir a ideia e o ponto de vista de determinados grupos, visões e ideologias. No entanto, narrativas são flexíveis. Podem ser alteradas ou reescritas. Deste modo, nós solicitamos a revisão e contrainterpretação versus culturas, pessoas e pontos de vista específicos. Como educadores de arte, quais são as vossas narrativas construtivas e como é que elas são desenvolvidas ou criticamente desafiadas nas histórias dominantes? Ao criar novas narrativas num contexto global, incentivamos os autores a compartilhar suas narrativas críticas e/ou bem-sucedidas com vista aos indícios, questões emergentes ou de uma visão futura da globalização da educação artística.

Para este tema, algumas das seguintes questões podem ser abordadas:

• O que são narrativas globais para a educação artística? Como é que os educadores de arte podem abordar narrativas ou histórias globais no nosso ensino e investigação?

• O que são narrativas emergentes que exigem foco e atenção global? Como é que podemos ensinar com, sobre, e para narrativas globais emergentes?

• Poderão as narrativas competir e entrar em conflito entre si no ensino e na aprendizagem global? 

• De que forma é que as narrativas dominantes contribuem para prejudicar um único conto?

• Como é que interpretamos, comunicamos e trabalhamos com as narrativas ou contos globais dos outros?

• Qual é o papel dos educadores de arte na era dos conflitos globalizantes e questões baseadas em ideologias e práticas sociais, políticas, culturais e religiosas altamente contrastantes e contestatórias?

• Como é que a cultura visual global e as redes sociais podem ser exploradas para abordar narrativas globais?

• Como é que podemos abordar ou criar narrativas globais equitativas com vista à inclusão global, diversidade e justiça?

• Como é que as teorias ou abordagens críticas de outras disciplinas podem informar e abordar narrativas globais na educação artística?

Referências:

- Delacruz, E. M. (2009). Mapping the terrain: Globalization, art, and education. In Delacruz, E. M., A. Arnold, M. Parsons, and A. Kuo, (Eds.), Globalization, art, and education (pp. x-xviii). Reston, VA: National Art Education Association.

- Meskimmon, M. (2010). Contemporary art and the cosmopolitan imagination. New York, NY: Routledge. 

- Said, E. W. (1978), Orientalism, New York: Vintage Books

Resposta do ME à Pergunta 1398/XIII/2, sobre Grupo de Recrutamento de Teatro

A 16 de novembro de 2016 a deputada Ana Rita Bessa CDS-PP enviou uma pergunta ao Ministério da Educação com o objetivo de "saber  se  é  intenção  do  Ministério  da  Educação  criar  um  grupo  de recrutamento  para  os  professores  das  disciplinas  ligadas  ao  Teatro  e  à  Expressão Dramática" - a Pergunta 1398/XIII/2.

O Ministério da Educação demorou oito meses a responder, utilizando "argumentos" que não convencem, de todo, a APROTED. A resposta pode ser lida aqui.

Bicicleta

Divulgamos o catálogo da Bicicleta, editora da Associação Cultural Mandrágora, que tem publicado textos para teatro e não só.

- projecto "do acto ao facto":

1 - a fumaça disse-me que sim (monólogo) - m. almeida e sousa.
(envios por correio – preço unitário c/ portes 3,00 € – pacotes de 10 exemplares 30,00 €)

2 - o pintor --- martim d’alba (teatro)
(envios por correio – preço unitário c/ portes 3,00 € – pacotes de 10 exemplares 25,00 €)

3 - a inundação (edição em português/Brasil) - renato suttana (teatro)
 (envios por correio – preço unitário c/ portes 5,00 € – pacotes de 10 exemplares 40,00 €)

4 - o jacto de sangue - antonin Artaud (teatro)
(envios por correio – preço unitário c/ portes 3,00 € – pacotes de 10 exemplares 25,00 €)

5 - sobre rodas - m. almeida e sousa (4 textos dramáticos de manuel de almeida e sousa)
(envios por correio – preço unitário c/ portes 10,00 € – pacotes de 10 exemplares 80,00 €)

 - projecto "domador de sonhos":
 

1 - cantos do corvo negro - m. almeida e sousa (texto poético)
(envios por correio – preço unitário c/ portes 6,00 € – pacotes de 10 exemplares 50,00€

2 - poema para word e corretor - fernando aguiar
(envios por correio – preço unitário c/ portes 4,00 € – pacotes de 10 exemplares 35,00 €)

 - projectos (outros) e em parceria:

1 - nunca te esconderei o meu sorriso - josé boavida

2 - diário de buenos aires - renato suttana (com edições "ars" - brasil)

3 - o fantasma de creta - rafael dionísio (contos) - com "chili com carne - associação cultural - cascais
(envios por correio – preço unitário c/ portes 13,00 € – pacotes de 10 exemplares 100,00 €) 

Os pedidos podem ser efectuados através do e-mail mandragora.pesquisarte@gmail.com.

Concentração de Professores de Técnicas Especiais Frente ao ME, 18 de Janeiro, 15 Horas

No dia 13 de Janeiro de 2017 houve novas reuniões entre o Ministério da Educação e os sindicatos, com vista a debater os diplomas de concursos de professores e vinculação extraordinária.

Segundo o site do SPGL, "o ME admitiu incluir na ata o compromisso de criar novos grupos de recrutamento, na sequência das propostas da FENPROF que contemplam a criação dos grupos de Língua Gestual Portuguesa, Intervenção Precoce, Teatro e Dança". 

Para que o ME assuma estes compromissos, foi agendada uma concentração de professores de Técnicas Especiais e do Ensino Artístico Especializado, frente ao Ministério da Educação (Avenida 5 de Outubro, 107) para a próxima quarta-feira, 18 de Janeiro, pelas 15 horas.

Apareçam! A nossa presença é importante.

Parecer da APROTED sobre as propostas do ME para a revisão do D.L. 132/2012 e Vinculação Extraordinária apresentadas a 30/12/2016

(Documento enviado a 4 de janeiro de 2017 ao Ministério da Educação e Ciência, a vários sindicatos e aos grupos parlamentares com assento na Comissão de Educação e Ciência)

 Excelentíssimos Senhores:
 

1. As propostas apresentadas pelo Ministério da Educação a 30 de dezembro continuam aquém do desejável, pois não promovem um combate efetivo à precariedade docente nem corrigem as injustiças que existem no sistema de contratação de professores.
 

2. A proposta de vinculação extraordinária discrimina os professores sem grupo de recrutamento, pois um dos requisitos para se poder concorrer à vinculação extraordinária, além dos 4380 dias, é “possuir, à data de abertura do concurso, 5 contratos a termo resolutivo, no mesmo grupo de recrutamento, nos últimos 6 anos”.
 

3. Esta discriminação é confirmada no artigo 3º: “A dotação de vagas do presente concurso extraordinário é determinada por aditamento ao número de vagas dos quadros de zona pedagógica, discriminadas por grupo de recrutamento”.
 

4. Continuaremos, pois, a assistir a injustiças na vinculação, uma vez que um docente com 4380 dias (12 anos!) de serviço e 5 contratos a termo resolutivo no mesmo grupo de recrutamento poderá ser opositor ao concurso de vinculação, enquanto os professores sem grupo de recrutamento, ou que tenham lecionado em vários durante os últimos 5 anos, NUNCA vincularão.
 

5. Também não existem de alterações significativas no que respeita à contratação dos professores sem grupo de recrutamento, vulgarmente tratados como “técnicos
especializados”, que continuam sujeitos a critérios arbitrários que têm permitido ultrapassagens injustas.
 

6. Em Ofício enviado a 16 de Dezembro pela Provedoria de Justiça à Senhora Secretária de Estado Adjunta e da Educação, é referido o seguinte:
a) «Não foi introduzida qualquer medida destinada a conter a contratação a termo de formadores e técnicos especializados para o exercício de funções nas escolas do ensino não superior dependentes do Ministério da Educação»;
b) «A contratação a termo de formadores e técnicos especializados não tem sido objeto da aplicação das normas que preveem a limitação da contratação sucessiva a termo. Acresce que, nos últimos anos, não houve qualquer contratação por tempo indeterminado destes profissionais para as escolas»;
c) «Neste enquadramento, crê-se que seria essencial a revisão do regime de contratação a termo, quer de docentes, quer de formadores e técnicos especializados, em moldes que permitam prosseguir, com eficácia, os fins e o efeito-útil da Diretiva, ou seja, evitar a contratação sucessiva a termo nas escolas do ensino público».
 

7. Era expectável que a proposta apresentada pelo MEC em dezembro fosse ao encontro dos alertas e das recomendações do Provedor de Justiça, para que possa cumprir-se o Direito Comunitário, em especial a Diretiva 1999/70/CE. Contudo, tal não se verifica.
 

8. Em documento enviado à tutela, a FENPROF propõe a criação de quatro novos grupos de recrutamento: Teatro, Dança, Língua Gestual Portuguesa, Intervenção Precoce.
O Grupo Parlamentar do CDS-PP também já interveio nesta matéria, tendo enviado, a 16 de novembro de 2016, ao Ministério da Educação, uma pergunta parlamentar sobre a eventual criação de um grupo de recrutamento para professores das áreas de Teatro e Expressão Dramática: a Pergunta número 1398/XIII/2. 
Em Ofício enviado a 16 de Dezembro pelo Provedor de Justiça à Senhora Secretária de Estado Adjunta e da Educação, foi referida a queixa apresentada pelos professores de Teatro, devido à “circunstância de, por não estarem integrados em qualquer grupo de recrutamento, exercerem funções nas escolas, há longos anos, em situação precária”.
Contudo, apesar dos inúmeros discursos do Secretário de Estado da Educação sobre a importância das Expressões no desenvolvimento dos alunos, as propostas apresentadas pelo Ministério da Educação não contemplam a criação de qualquer grupo de recrutamento.
 

Face a estas questões, a APROTED propõe novamente as seguintes medidas:
 

A. A criação de grupos de recrutamento nas áreas até agora denominadas como “técnicas especiais”, nomeadamente na área do Teatro/Expressão Dramática.
 

B. A vinculação de todos os professores profissionalizados na área do Teatro/Expressão Dramática (um número extremamente residual) que tenham cumprido 1095 dias (3 anos) de serviço docente durante os últimos 10 anos.
 

C. O fim da discriminação dos professores sem grupo de recrutamento, nos concursos, nos contratos e nas condições para a vinculação.
 

D. O cumprimento da Legislação Europeia e do Código de Trabalho, recusando os falsos recibos verdes, contratando todos os professores como professores e criando condições de estabilidade profissional que beneficiarão não apenas os docentes, mas também os alunos, o funcionamento das escolas e, consequentemente, o país.
 

Ficando a aguardar resposta, despedimo-nos respeitosamente.
 

Com os melhores cumprimentos,
A Direcção da APROTED – Associação de Professores de Teatro-Educação

Concursos e vinculação: Ministério da Educação apresenta novas propostas aos sindicatos

 

No dia 30 de Dezembro o Ministério da Educação apresentou novas propostas para o diploma de concurso de professores e também para vinculação extraordinária (da qual são excluídos todos os professores sem grupo de recrutamento).